臺中市立清水國民中學104年度資優教育方案「科技魔法木頭人」（上）

• By 木工忍者
• 23 二月, 2015
• No Comments

臺中市立清水國民中學104年度資優教育方案「科技魔法木頭人」

計畫目的：
(一) 提供資優學生多元趣味的學習活動，拓展學習視野，啟發學生不同領域之性向與技能。
(二) 培養資優學生「體驗、發現、實作」之能力，運用想像力構思，進行組裝、改造、創作、發明等問題解決途徑，學習高層次思考能力與系統化之學習能力。
(三) 應用多元媒材創作，提供對於科技與生活連結的操作能力。

辦理單位：
(一) 指導單位：臺中市政府教育局。
(二) 主辦單位：臺中市立清水國民中學。
(三) 協辦單位：「百忍工坊－木工忍者的自造工坊」。
招收對象：就讀本校資優學生
活動期程：104年1月28日 (星期三)、1月29日（星期四）、1月30日（星期五）。
預期成效：
(一) 培養學生的創意思考與問題解決能力。
(二) 學生能在活動中發揮團隊精神，積極參與活動，並與同儕建立良好互動。
(三) 藉由多元學習內容，拓展學生學習視野，激發對於不同領域之潛能。

木工忍者在寒假前夕很榮幸能承接

“臺中市立清水國民中學104年度資優教育”的方案

能跟一群年輕人一起“玩木工”

非常感謝臺中市立清水國民中學資優班的教師群：

蘇妍如老師、卓偉民老師、卓緯嘉老師、林惠娟老師

帶領這一群古靈精怪的年輕人來工坊和我一起玩木工

開始要規劃這個課程時，著實讓我費了一些心思，

我該給年輕人怎樣關於木作的體驗

其實木工是一門工藝，不能速成，得有一段時間先學習熟悉手工具和機械使用，

初學者半年到一年的時間可以學會工具使用，

並製作結構簡單的家具，譬如小木箱、板凳等、手作湯匙食器、燈具等。

要獨當一面做出兼具美感與實用性的成熟作品，需要一年半到三年左右。

說到這裡！又要回到當初第一次蘇老師來到工坊的那一日 那一天蘇老師跟我說她來我的工坊的初衷是：

她有一天上課時跟這一群年輕人提到『榫接傢俱』不簡單，

牽涉到數學、結構、力學…….

沒想到這一群年輕人卻回應老師，認為『榫接傢俱』很簡單呀！

蘇老師一聽！決定要讓這一群年輕人“認識！認識！”

什麼是『榫接傢俱』

也因為上述的緣由就促成這次的活動

讓木工忍者有緣分認識這一群聰明活潑的年輕人
木工忍者規劃這個木作體驗課的內容時，

是站在剛好家中也有讀國中的年輕人Alex的角度去規劃這個課程內容

身為有一個處在青少年時期小孩的爸爸，

我認為國中時期是一個很特別的時期，

國小時期無法應付比較複雜的手作（但是這時期手作嗜好要培養）

但是充滿活力與好奇的國中時期卻是一個

探索未來準備變成“我未來是一位什麼樣的人”

有無限想像空間的一個時期

對於比較高階的手作

國中時期的年輕人是值得去挑戰嘗試的
我希望對於這群年輕人的年少青春歲月，

能啓發感受手作樂趣，讓他們體會手作的美好及驚奇

剛好木工忍者參加完一個“木時計”展覽，

我覺得這個題目也很適合年輕人

所以木工忍者就決定讓這一群年輕人做一個“時計”

上課首先介紹手工具及如何操作這些工具雖然年輕人在這短短的時間內是不可能熟練這些工具，

但是我們的本意是讓這些“未來無限可能的年輕人”

可以先多方探索各項生活體驗

未來也不一定當“木工”

但是透過木作或其他手作體驗，

這群年輕人學習到的能量，

可能會轉化內化成未來他職業中的靈感養分，

他們未來可能是很威的建築師、或是室內設計師、科學家、醫師…..

又或者職業跟木作也沒有關係

但是生活上可以用這些技能 diy替自己的家人做一個傢俱 其實與這群年輕人一起玩木工，

木工忍者也體會不少 透過這次與年輕人的互動

我也得到不少經驗值 木工忍者跟大家說明組裝注意事項。 先試擺一下效果 如何精準的切割。 圓鋸機備料，每個人都要輪流操作。 備料一完成，各位同學就已經堆起巨大積木 一群古靈精怪的女生 男生都好認真 這位同學一直吵著要一片香香的檜木

我說：可以給你一片，但是代價是跟我合拍一張照片以下是各位老師與各位同學備料時

學習操作各式機器的照片記錄

請繼續收看…..(下)集